DESASTRES NATURALES OCURRIDOS EN EL MUNDO, EN LA ULTIMA DÉCADA

 ( 2002 AL 2012)

MENSAJE: LAS COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS Y LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

En las competencias geografías se pretende:

Que el alumno participe de manera informada y activa en el lugar donde vive para cuidar y conservar el ambiente y sepa actuar ante riesgos locales, movimientos composición, distribución de la población, diversidad cultural, económica, política, con plena conciencia del papel que ocupa en el espacio geográfico y la construcción de su identidad.

Todo esto abarca o se refleja en el desarrollo de competencias para la vida que son: Para el aprendizaje permanente, para el manejo de la información, para el manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad. 

ACTIVIDAD DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS.

ACTIVIDAD DE ANÁLISIS:

LIBRO: SEXTO GRADO.

LECCIÓN: UNO

APRENDIZAJE ESPERADO:

IDENTIFICAR DIVERSAS DIVISIONES CONTINENTALES DE LA TIERRA.

ACTIVIDAD:

LOS ALUMNOS OBSERVARAN DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZAR EL MUNDO A TRAVÉS DE MAPAS, COMO SON:

A)     REGIONES SOCIALES:

1.- CULTURA.

2.- ECONOMÍA,

3.- POLÍTICA.

B) REGIONES NATURALES.

LOS ALUMNOS ANALIZARAN UN CONTINENTE IDENTIFICANDO:

A)     REGIONES CLIMÁTICAS.

B)     NUMERO DE REGIONES POLÍTICAS

C)     REGIONES RELIGIOSAS

D)     REGIONES LINGÜÍSTICAS

E)      REGIONES CULTURALES

F)      REGIONES O BLOQUES ECONÓMICOS

UTILIZANDO LAS PREGUNTAS Y EL CUADRO DEL LIBRO DE TEXTO PAGINA 17.

ACTIVIDAD DE SÍNTESIS:

LIBRO: SEXTO GRADO.

LECCIÓN: TRES

APRENDIZAJE ESPERADO:

INTERPRETAR PLANOS A PARTIR DE SUS ELEMENTOS.

ACTIVIDAD:

LOS ALUMNOS IDENTIFICARAN LOS ELEMENTOS DE LOS PLANOS A TRAVÉS DE LA LECTURA CON IMÁGENES QUE LOS REPRESENTAN PAGINAS DE LIBRO DE TEXTO 28 A 30.

ACTIVIDAD, SECCIÓN “APLIQUEMOS LO APRENDIDO”. DESCRIPCIÓN DE UN RECORRIDO EN UN PLANO, CON DIVERSAS PREGUNTAS APLICANDO TODOS LOS ELEMENTOS QUE NECESITA UN PLANO. LIBRO DE TEXTO PAGINA 31.

LAS HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN PARA AMBAS ACTIVIDADES SON:

OBSERVACIÓN:

IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO POR MEDIO DEL CONTACTO DIRECTO O DE IMÁGENES.

ANÁLISIS:

IMPLICA DIFERENCIAR INFORMACIÓN EN ESQUEMAS, IMÁGENES, MAPAS, CUADROS GRÁFICOS Y ESCRITOS, PARA COMPRENDER LA MAGNITUD Y EL COMPORTAMIENTO PARTICULAR DE DIVERSOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.

INTEGRACIÓN:

REFIERE A LA INCORPORACIÓN, LA RELACIÓN, EL ORDENAMIENTO Y LA SISTEMATIZACIÓN DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA A PARTIR DE UNA PERSPECTIVA INTEGRAL.

REPRESENTACIÓN:

IMPLICA EXPRESAR LA RELACIONES DE LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO EN DIBUJOS, GRÁFICOS, ESQUEMAS, MODELOS Y MAPAS.

INTERPRETACIÓN:

 CONSISTE EN LLEGAR A CONCLUSIONES, SOBRE LA EXPRESIÓN ESPACIAL DE LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO, A PARTIR DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA DE ESCRITOS, GRAFICAS, MAPAS Y SUCESOS DE LA VIDA COTIDIANA.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE GEOGRAFÍA

SEXTO GRADO.            BLOQUE 2.           LECCIÓN 1

APRENDIZAJE ESPERADO:

EXPLICAR LA RELACIÓN ENTRE EL RELIEVE, AGUA, CLIMAS, VEGETACIÓN Y FAUNA.

ACTIVIDADES:

1.- EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

2.- REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL LIBRO DE TEXTO PÁGINA 45 CON APOYO DEL MAPA DE LA PAGINA 189. CONTESTANDO LAS PREGUNTAS.  (OBSERVACIÓN, INTERPRETACIÓN).

3.-A PARTIR DE LA INCLINACIÓN DE LA TIERRA SE DETERMINAN LOS DIVERSOS CLIMAS. SECCIÓN APRENDAMOS MAS, PAGINA 46 (ANÁLISIS) 

4.- SECCIÓN  EXPLOREMOS PAGINA 47. REALIZAR LA ACTIVIDAD QUE SE SUGIERE LA CUAL CONSISTE EN ANALIZAR Y CONTESTAR ALGUNAS PREGUNTAS QUE SE PLANTEAN, ANOTAR LAS RESPUESTAS EN SU LIBRETA, LUEGO ORGANIZARSE EN EQUIPOS PARA COMPARAR SUS RESPUESTAS.  (LOCALIZAR, IDENTIFICAR, DIFERENCIAR, ANÁLISIS,  INTEGRACIÓN)

5.- SECCIÓN EXPLOREMOS, PAGINA 48, 49 Y 50. UBICAR LAS REGIONES NATURALES EN UN PLANISFERIO USANDO LOS CONCEPTOS ANTERIORES.  (IDENTIFICAR, DESCRIBIR, LOCALIZAR, REPRESENTAR). SE UTILIZA LA ACTIVIDAD PARA EVALUACIÓN FORMATIVA. 

6.-SECCIÓN APLIQUEMOS LO APRENDIDO: DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DE ALGUNAS ZONAS CLIMÁTICAS, ANOTANDO EL NOMBRE DE LAS REGIONES NATURALES QUE CORRESPONDAN A LOS CLIMAS, ESCRIBIR Y DIBUJAR LAS PLANTAS Y ANIMALES QUE EXISTAN EN ESAS REGIONES NATURALES. PAGINA 51 DEL LIBRO DE TEXTO  ( ANÁLISIS, SÍNTESIS, REPRESENTACIÓN, IDENTIFICACIÓN, DIFERENCIACIÓN, INTEGRACIÓN)SE UTILIZA LA ACTIVIDAD PARA EVALUACIÓN FORMATIVA. 

7.- EVALUACIÓN CERTIFICATIVA:

PREGUNTAS DE CONCLUSIÓN DONDE INTEGRA LO APRENDIDO (SÍNTESIS), PAGINA 51

EVALUACIÓN:

DIAGNOSTICA: PREGUNTAS ¿CUALES SON LOS COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA? Y ACTIVIDAD PAGINA 45. 

FORMATIVA: ACTIVIDAD 5 Y 6.

EVALUACIÓN CERTIFICATIVA:

PREGUNTAS DE CONCLUSIÓN DONDE INTEGRA LO APRENDIDO (SÍNTESIS), PAGINA 51.

DISEÑAR UNA ACTIVIDAD QUE PUEDA APLICAR CON LOS ALUMNOS PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD DE OBSERVACIÓN

ACTIVIDAD:

APRENDIZAJE ESPERADO:

3° Identificar los paisajes y las formas de vida de los pueblos prehispánicos.

5° Visualizar e identificar las características del estado del tiempo y el clima de una región.

6° Identifica la relación entre relieve, agua, climas, vegetación y fauna.

 

ESTRATEGIAS PARA LA OBSERVACION:

 

3° La observación directa de imágenes para conocer como vivían los antiguos pobladores y como se relacionaban con la naturaleza.

 

5° Observación directa y con ayuda de preguntas. Salieron a ver  el paisaje  y el estado del tiempo que predomino en ese día. Algunas preguntas fueron: ¿Traen ropa adeacuada para ese día? ¿Será la misma para otros días u otros meses?, entre otras.

 

6° La observación de imágenes y mapas con preguntas para centrar la observación, algunas de ellas fueron: ¿Qué region  natural predomina en el lugar donde vives? , ¿A cuál región natural pertenecen las imágenes?, entre otras.

 

 

LOGROS DE LOS ALUMNOS:

 

De manera general podemos comentar que la mayoría de los alumnos logro realizar la observación que fue  la base para iniciar el avance para alcanzar los aprendizajes esperados.

Las técnicas utilizadas centraron la atención de los alumnos en lo  que deseabamos que rescataran para comprender las temáticas a abordar.

 

 

RETOS Y SOLUCIONES:

 

Desconocimiento de algunos conceptos como diferencia entre estado del tiempo y el clima de una región, no se tenía una idea clara de un ecosistema transformado por el hombre y un ecosistema natural.  Falta de relación de la cercanía temporal entre ellos y el pasado.

 

Para solucionarlo tuvimos que utilizar otros recursos como fueron la investigación documental y la entrevista a las personas adultas de la comunidad y  uso de videos para clarificar las dudas que surgieron.

CRONICA DE LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRAFICO DE LA LOCALIDAD DE SAN AGUSTIN.

 

La localidad de San Agustín se ubica entre las colonias de Emiliano Zapata, al sur; al norte con la colonia Cegor; hacia el oeste con la colonia Miguel Hidalgo y al este con Rinconada de Aragón. Municipio de Ecatepec, Estado de México.

 

La colonia San Agustín esta dividida en tres secciones, las cuales como dato curioso cuentan con los mismos elementos que son, cada una tiene un mercado, su iglesia, parques y escuelas de los  mismos niveles ( que son preescolar, primaria y secundarias, particulares, estatales y federales) y tianguis.

 

Dentro de los componentes naturales se puede observar los parques y deportivos que en su mayoría se encuentran en buenas condiciones, algunos con cámaras de vigilancia. El mantenimiento de éstos se hace a través de la colaboración de los vecinos, organizándose para las faenas de manera rotatoria.

 

Durante el recorrido que realizamos percibimos que la clase que predomina es media baja, la estructura de las viviendas en su mayoría son de concreto, con piso, y tienen dos plantas.

 

Las calles y avenidas se encuentran pavimentadas, pero con baches y son angostas. Se entrevistó a un habitante nativo de la comunidad que nos comentó que el trazo de las calles son angostas porque en aquel tiempo cuando surgió la colonia solo transitaban carretas y en base a ellas se planificó la distribución de éstas, pero no se tuvo la perspectiva a futuro de que iba a cambiar la comunidad, por lo que en la actualidad, hay muchas dificultades en el tránsito local, ya que no pasan dos vehículos al mismo tiempo.

 

Se nota que no hubo una buena planificación para la construcción de esta colonia.